دانشگاه فرهنگیان و رسالت آن در تربیت معلم متعهد

دانشگاه فرهنگیان و  رسالت آن در تربیت معلمِ متعهد

چکیده :

واژه های کلیدی : دانشجو معلم ، معلم ، دانشگاه فرهنگیان ، سند تحول ، آموزش و پرورش و ...

مقدمه:

شایستگی  هر نظام آموزشی به اندازه شایستگی معلمان آن است و در حقیقت هیچ کشوری نمی تواند از سطح معلمانش بالاتر برود.

 

معلمان مجریان آموزش و پرورش و الگویان نسل آینده این سرزمین اند . آموزش افرادی که در آینده نزدیک سکان هدایت مردم و قشر سازنده فردا را در اختیار دارند

از اهمیت ویژه ای بر خوردار است ،آموزشی که بتوان معلمان را عالم و متکی به خود به بار بیاورد.

 

آموزش معلمان و هادیان این سرزمین باید دارای ویژگی های خاص خود باشد تا آنان را هم از لحاظ علمی و هم از لحاظ ادبی و ...آنچنان که شایسته است تربیت یابد

و این تربیت خود مستلزم نیروهای اعم از انسانی و غیر انسانی می باشد که در این عرصه بتواند گامی مهم و اساسی بر دارد.

 

هدف آموزش و پرورش در قرن بیست و یکم، فقط تعلیم دروس، انتقال میراث فرهنگی نسل های گذشته به نسل جدید و پرورش قوای ذهنی دانش آموزان نیست؛

بلکه فراتر از آن ها، رشد و پرورش دانش آموزان در ابعاد جسمانی، ذهنی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی از اهداف اصلی نظام آموزش و پرورش محسوب می شود.

 

با توجه به اهداف مذکور، مسؤولیت و رسالت دستگاه آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان، بیش از پیش سنگین تر و حساس تر شده و ضرورت انجام اصلاحات اساسی در ساختار،

برنامه ها و روش های آموزشی و پرورشی آن اجتناب ناپذیر است.

 

در این میان، ایجاد تحول در نظام تربیت معلم را باید پیش نیاز تحقق هر نوع تحول در نظام آموزشی دانست؛ 

لذا به نظر می رسد که دانشگاه فرهنگیان، نخست با انجام اصلاحاتی در تربیت معلم، می تواند گام های اساسی را در ایجاد تحولات در نظام آموزشی بر دارد.

 

همچنانکه در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران راهکار استقرار نظام ملی تربیت معلم و راه اندازی دانشگاه فرهنگیان با رویکرد آموزش تخصصی و حرفه ای تربیت محور

توسط وزارت آموزش و پرورش با همکاری دستگاه های ذیربط به منظور باز مهندسی سیاست ها و باز تنظیم اصول حاکم بر برنامه درسی تربیت معلم با تأکید بر کارورزی و انطباق

سطح شایستگی های حرفه ای معلمان در سطح ملی و جهانی با مقتضیات الگوی برنامه درسی در نظام تعلیم و تربیت و طراحی سیاست های مناسب برای ارتقای شیوه های جذب،

تربیت و نگهداشت معلمان در آموزش و پرورش پیشنهاد شده است.(سند تحول بنیادین ، 1390، ص 26)

 

ضرورت مسئله و بیان مسئله:

از آنجا که پیشرفت هر ملتی وابسته به معلمان و هادیان و تربیت کنندگان آن ملت است لذا تعلیم و تربیت معلمان از مهمترین ترین وظایف دستگاههای آموزش و پرورش هر مللی

به حساب می آید  و در این عرصه آموزش و پرورش کشور عزیز ما نیز از این قضیه مستثنی نیست . آموزش معلمان از دهه 50 و بعد از انقلاب اسلامی ایران به صورت های مختلفی

صورت گرفته است نظیر تحصیل دانشجو معلمان در دانشسرا ها و مراکز تربیت معلم و اخیرا نیز با تأسیس دانشگاه فرهنگیان این وظیفه خطیر بر عهده این نهاد می باشد.

 

البته شایان ذکر است که در سالهای گذشته و دهه های قبل تعدادی از قبول شدگان رشته های مربوط به آموزش و پرورش از دانشگاههای غیر مربوطه نیز جذب آموزش و پرورش شده اند

که این خود دو معضل بزرگ را به همراه دارد:

1- این قبیل افراد از آنجایی که تربیت یافته مراکز تربیت معلم نبوده اند لذا می توان گفت که آموزش تخصصی معلمی را نگذرانده اند.

زیرا همانطور که پیداست آموزش معلمان فقط شامل موارد آموزشی نمی باشد و کار آموزی و مسائل پرورشی آنان نیز از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

 

2- همانطور که ذکر شد این ورودی های آموزش و پرورش بدین جهت بوده است که تربیت معلم یا دانشسرا ها توانایی تربیت معلمان را در زمینه های مربوطه نداشته لذا به ناچار به استخدام

این افراد پرداخته است . در سال 1390 و بعد از تصویب سند تحول بنیادین سخن از ایجاد دانشگاهی با عنوان دانشگاه فرهنگیان به میان آمد که وظیفه خطیر پرورش معلمان را به صورت حرفه ای

به عهده بگیرد که این اقدام از نقاط عطف سند تحول بنیادین به شمار می آید. زیرا با ایجاد این دانشگاه معضلات ذکر شده در بالا تا حد بسیار زیادی رفع شده و به دانشجو معلمان اجازه می دهد

تا با تازه ترین علوم روز دنیا آشنا شده و حالت آموزش و پرورش از آن ساختار قدیمی و کلاسیک خود بیرون  آید و به سمت جهانی شدن حرکت کند.

البته با حفظ ارزشها و میراث های گرانبهای خود که در بخش بعدی به تفصیل درباره این دانشگاه و نقش آن در تربیت معلمین متعهد بحث می کنیم.